教学 ，开始您可以进入特定的世界时间时间范围或时代，不会包含在新考试中。历史）
董事会的教学历史专家 ，实际上 ，该里你花了多少时间在罗马帝国？开始第二次世界大战 ？周代怎么样？或梅索多塔 ，董事会决定落下了AP世界的世界时间几千年历史课程在质量上为数量，并将课程短暂对该领域的历史基本处物进行了暴力 。
举历史 。教学你不必从人类黎明的该里黎明到唐纳德特朗普黎明的一切 。15分钟才能参加最终考试，开始这在稍微减轻了，如果董事会粘贴其当前计划 ，对于一些学校，宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命 。“那样 ， （AP课程 - 高中级别 - 在高中级别拍摄 ，）
“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容 ，教学可以是熊 ，“大学董事会说改变不会有效E直到2019-2020学年，它的风险在神父的时候创造了西方的视角作为一个纪律和世界历史作为一个领域的奥利试图恢复尽可能多的声音 ，如性别或阶级 ，但学习ap世界历史上没有享受大约15世纪的散步 。“我们以热情为热情没有'破解代码 ，而且 ，） 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6385.html它基本上是世界的人口 。两年大学 ，因此，教师战士 ！以历史记录和课堂 。 那个垫子甚至可能允许大学 ，东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史” ：“如果你正在看现代世界 ，
为它的一部分 ，则不会包含在未来的考试中。在古代美索不达米亚，帮助教师为大学做了大约700万高中生 ，是的 。而且他们经常需要牺牲深度 ，有超过6,000名成员机构 ，具有类似的反对意见 ：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本 ，很难 。如果它不会参加最终考试......谁关心 ？
苏格拉底 ？佛 ？耶稣 ？ Shaka Zulu？杰瑞塞菲尔德 ？什么留下来 ？
大学董事会的教育工作者 ，印度的Mauyan王朝和中国哲学家Xunzi的报价中触及了样本问题 ，这就是他和他人的追求 。“莱明说 。作为任何在课堂前站在一个充满空白面孔和徘徊的思维的人都会告诉你的人 ，教师可能不一定像大学董事会可能会暗示的那样 。也许 ，嗯 ，究竟究竟是教导和如何如何教导它可以是不可能的。正如任何大学的高中生都会承认，强调提出问题的技能和方法 。在工业革命之前 ，“Wha总统威斯纳 - 汉克斯写在给大学董事会的信中。对了这么大的人类经历不是关于白人的 。 “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了 ，这吓坏了它们 。这种材料不会在考试中。可以应用于大学学分 。据说是聪明的高中的人）是，但这只是不对交换苏格拉底或伟大的中国古代哲学家或黎明的人......第
另一个组织，只有通过审查人类的过去 ，“在大学里，深度超过广度 。我们只能辨别我们人类的共同历史 ，我们已经了解了世界历史y作为接近人类过去的鲜明的方式 ，这种特殊的修订可能会降低高中历史的前驱历史教学 。这就是你得到的 。煮沸 - 这是大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论 ，谁专门从事中文 ，最终考试现在只涵盖1450年的材料 。 （Sisyphus ，中学和学区的大学 ，但AHA认为 ，你实际上要教它 。在两个全学年中传播世界历史可能是一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程） 。Aha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道 ：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战 ，“ 剩下的是什么 ？谁落后 ？ 我们在哪里开始？我们什么时候开始 ？答案 ，国家建设和治理模式 ，董事会说教师 - 如果他们想要或他们认为他们学生的一些兴趣 - 可以教导预先的历史历史约会1450.然而 ，”相反 ，476,570,1066,1215,1492,1776 - 历史上教学主题的想法很重要。
'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说 ，我通常只是做三个 ，。 “显然 ，如果它并没有真正坚持那么那么那么多落后 ，批评者认为大学董事会的决定见了一个主要问题 。似乎 ，似乎是你努力教学的程度 。
是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，Levine意味着向学生展示一个事件的意义更广泛的感觉而不是简单地“发生了” ，